.RU

Реферат по курсу: «Введение в арт-терапию»


Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский городской психолого-педагогический университет
Факультет психологического консультирования

ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«ТЕРАПИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ ИСКУССТВАМИ (1 ступень)»


РЕФЕРАТ ПО КУРСУ:

«Введение в арт-терапию»

Специальность 020400-Психология

Специализация 020414- Психологическое консультирование
на тему:

«Многообразие направлений и подходов в арт-терапии: история арт-терапии»

Выполнила:

Церцвадзе Н.А.


Преподаватель:
к.псих.н., доцент Сидорова В.В.

.

Москва 2008 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение 3

Возникновение и становление арт-терапии 3

Основные направления арт-терапии 6

Современные тенденции развития арт-терапии 7

Арт-терапия в России 9

Заключение 11

Литература 12


Введение

Целительные свойства различных видов искусства применялись с давних времен. Так, это могло быть исполнением шаманских танцев, изгоняющих злых духов, выполнением пещерных рисунков, с помощью которых первобытные люди защищали свои жилища, созданием талисманов и оберегов, наделяющих силой своих владельцев. В начале ХХ века, с развитием психиатрии, психологии и психотерапии, стали появляться первые научные работы, посвященные изучению причин воздействия таких видов деятельности на поведение, мышление и физическое состояние человека, а также предприниматься первые попытки применения искусства для профилактики, диагностики и лечения психических заболеваний. На сегодняшний день не вызывает сомнений тот факт, что использование искусства в психотерапевтической практике пробуждает творческую жизненную энергию в человека, дает выход внутреннему напряжению, повышает ощущение собственной личностной ценности. Как пишет Н.Роджерс, “творчество и терапия частично совпадают: то, что является творческим, зачастую оказывается терапевтичным, то, что терапевтично, часто представляет собой творческий процесс” (Роджерс Н.). К настоящему времени различные подходы и направления, использующие в качестве одного из основных “инструментов” лечебного воздействия различные виды искусства, составляют содержание психотерапии искусствами (expressive arts therapies). Психотерапия искусствами – это arts therapy, expressive arts therapies- мы переводим как терапия выразительными искусствами. В данной работе мы рассмотрим историю возникновения, становления и современное состояние одной из форм психотерапии искусствами – арт-терапии (имеющей дело, главным образом, с визуальной творческой экспрессией).
Возникновение и становление арт-терапии

Предпосылки зарождения арт-терапии можно обнаружить уже на рубеже XIX и XX вв., и связаны они с усилившимся к концу XIX в. интересом к “примитивному” искусству – искусству первобытных народов, детскому творчеству и, в особенности, к творчеству душевнобольных. Как отмечает А.И.Копытин (Копытин А.И., 2002), эти формы творчества в основе своей имеют много общего с современной научной психотерапией. Так, и для “примитивного” искусства, и для арт-терапии характерно стремление к самовыражению, спонтанность, искренность, игнорирование технических навыков и эстетических критериев. Важно отметить, что следствием заинтересованности такого рода искусством стало появление научных исследований, посвященных взаимосвязи мышления и изобразительного творчества.

Остановимся более подробно на творчестве душевнобольных, т.к. именно изучение их художественных работ, а также попытки использовать изобразительное искусство в психиатрических клиниках во многом привели к появлению и становлению арт-терапии (приводимый ниже исторический обзор основывается на материалах книги А.И.Копытина “Теория и практика арт-терапии”).

Научные исследования, посвященные творчеству душевнобольных, стали появляться, начиная с 80-х годов ХIХ в. Одним из первых этим феноменом заинтересовался Ч. Ломброзо. Ломброзо изучал жизнь и творчество гениальных художников и высказал предположение о том, что психическое расстройство может способствовать появлению в произведениях искусства большей оригинальности и выразительности. Также большой интерес представляют исследования А. Тардье и М.Симона, которые занимались изучением этого вопроса с клинической точки зрения. Так, М. Симон выделил несколько изобразительных стилей душевнобольных, связав их с разными видами патологии, чем положил начало диагностическому анализу художественных работ пациентов.

Помимо психиатров, большой интерес к творчеству душевнобольных проявляли и представители художественного авангарда. Многие европейские и американские художники обращались к их работам за вдохновением и в поисках свежих идей. Большую известность получила выставка коллекции художественных произведений психически больных людей, организованная Принцхорном. Деятельность Дебюффе, связанная с изучением и пропагандированием такого рода творчества, привела к появлению нового направления в искусстве – искусства аутсайдеров.

Начиная с первых десятилетий ХХ в. художественные работы людей с психическими отклонениями попали в сферу внимания психоаналитиков. Начало этому было положено исследованиями Фрейда, хотя сам он не использовал рисунки пациентов в своей практике. Среди психоаналитиков, внесших наибольший вклад в изучение возможностей использования изобразительного творчества клиентов для психоаналитического лечения, можно назвать К.Юнга, Э.Криса, М.Клейн, А.Эренцвейга, М.Наумбург, И.Чампернон, Р.Пикфорда, М.Милнер и др. В своей работе они стимулировали клиентов к созданию художественных произведений, которые затем использовались для диагностики и анализа.

Все описанные выше факторы создали благоприятные условия для зарождения арт-терапии, однако ее дальнейшее становление в разных странах протекало по-разному. Так, в США развитие арт-терапевтической деятельности и ее выделение в самостоятельную область связывают с именами М.Наумбург и Э. Крамер, которые являются основателями двух ведущих течений в американской арт-терапии. М.Наумбург, психолог и психоаналитик, известна как автор динамически-ориентированной арт-терапии. В ходе своей работы она обнаружила, что изображение пациентами своих эмоций и сновидений значительно обогащает процесс психотерапии. Художественные произведения давали возможность и пациенту, и аналитику “посмотреть” на проблему с определенной психологической дистанции, обсудить аспекты, нашедшие выражение в рисунке или скульптуре, в психоаналитическом ключе, а также найти способы изменения ситуации. Таким образом, в рамках этого течения признаются и активно используются те возможности, которые дает искусство для психотерапевтической работы, но предполагается, что искусство в данном случае является вспомогательным средством, служащим более высоким целям психотерапии (Брукер С.).

Эдит Крамер, вторая значимая фигура в американской арт-терапии - беженка из Австрии, художественный педагог по образованию. Она верила в то, что искусство само по себе обладает исцеляющей силой и задача психотерапевта – дать ему возможность свободно развернуться, не вмешиваясь в этот процесс с помощью интерпретаций и анализа. Один из вариантов деятельности, которую сегодня осуществляют последователи этого направления – работа в художественных студиях, куда люди с психическими расстройствами могут приходить для того, чтобы лепить, рисовать, заниматься живописью. Такие занятия проходят при активном участии арт-терапевта, который оказывает помощь как в технических вопросах, так и в обсуждении тех тем, которые возникают в процессе работы.

Основателями арт-терапевтического направления в Европе часто называют А.Хилла и Г.Рида. Хилл заинтересовался лечебно-восстановительными свойствами изобразительного искусства во время прохождения лечения от туберкулеза в одном из специализированных санаториев. Так как долгое пребывание в санатории было очень утомительным, он развлекал себя рисованием и смог на себе ощутить воздействие таких занятий на процесс выздоровления. После окончания лечения Хилл начал работать в санатории в качестве художника-инструктора, обучая больных живописи и художественным ремеслам. В дальнейшем он активно занимался популяризацией арт-терапии в средствах массовой информации, участвовал в создании художественных студий для больных, несколько лет являлся президентом Британской ассоциации арт-терапевтов. В целом можно сказать, что во многом благодаря его деятельности арт-терапия впервые заявила о себе как о значимой социальной инициативе.

Немалую роль в развитии арт-терапевтического направления сыграли Ирен и Джилберт Чампернон. В 1941 году супруги Чампернон организовали частную психиатрическую клинику – Уитмид-центр, пребывание и лечение в которой принципиальным образом отличались от традиций, характерных для психиатрических клиник того времени. В центре были организованы многочисленные студии для занятий изобразительным искусством, гончарным делом, музыкой и т.д., царила дружественная и доверительная атмосфера. В 1940-1960 годы деятельность Уитмид-центра привлекала к себе большое общественное внимание и оказала сильное влияние на многих художников и психологов.

На этот же период – 1940-1960 гг. – приходится деятельность и других представителей психодинамического направления, внесших значительный вклад в становление арт-терапии, в частности, Р.Пикфорда, М.Милнера, Д.Винникотта и др. Благодаря важным теоретическим разработкам, оказавшим значительное влияние на развитие арт-терапевтической деятельности, их нередко называют “интеллектуальными лидерами” этого направления.

Важный этап в развития арт-терапии начался примерно в 60-х – 70-х годах. Именно в этот период стала появляться такая форма работы, как групповая интерактивная арт-терапия. Д.Уоллер так определяет это направление психотерапевтической помощи: “Модель групповой интерактивной арт-терапии… основана на представлениях группового анализа, интерактивной (интерперсональной) групповой психотерапии, теории систем и арт-терапии. Это развивающаяся модель, теоретической основой которой выступают работы Фолькиса, Салливена и Ялома, а в последнее время также Агазарьян, Петерса и Астрахана, пытавшихся использовать системный подход в групповой психотерапии” (цит. по Копытин, 2005, с 9). Таким образом, в фокусе внимания арт-терапии, помимо индивидуального материала, оказалось также межличностное взаимодействие участников группы.

Поворотным моментом в становлении арт-терапевтической деятельности можно считать середину ХХ в. – именно к этому времени все более заметным становится стремление представителей различных областей формирующегося арт-терапевтического сообщества к объединению и выделению арт-терапии в самостоятельное направление. В начале 1960-х гг. в ряде стран были созданы первые профессиональные объединения арт-терапевтов. Деятельность этих организаций охватывала широкий круг вопросов, начиная от разработки мер по изменению оплаты труда арт-терапевтов, до создания правовой и законодательной базы для внедрения и распространения арт-терапевтической практики. Результатом работы этих организаций стало признание арт-терапии в качестве самостоятельной специальности и ее интеграция в Национальную систему здравоохранения в ряде стран. Сегодня можно говорит о постепенной профессионалзации арт-терапевтической деятельности, повышении ее статуса и расширении сфер применения. Тем не менее, важно отметить, что, в связи с различными социально-экономическими, культурными и правовыми факторами становления арт-терапии в разных странах имеет свою специфику, и помимо стран, в которых арт-терапия на данный момент признана в качестве самостоятельного направления, существует немало государств, где арт-терапия не выделилась в самостоятельную область и представлена отдельными методиками, используемыми в рамках других подходов.
Основные направления арт-терапии
Современная арт-терапия характеризуется многообразием школ и направлений, зачастую имеющих различное понимание как самой арт-терапевтической деятельности, так и факторов, приводящих к лечебному воздействию. Как отмечает А.И.Копытин, “данные различия определяются не только характерными для той или иной страны социально-экономическими и культурными условиями, но и междисциплинарным характером самого арт-терапевтического метода, наличием внутри арт-терапевтического сообщества различных сегментов, представляющих те или иные направления психотерапии, а также плюралистическим, постструктуралистским контекстом современного общества” (Копытин, 2001, с. 21). Тем не менее, можно говорить о существовании общих принципов, лежащих в основе арт-терапевтической деятельности, позволяющих рассматривать арт-терапию в качестве самостоятельного метода. Эти принципы заключаются в следующем (Копытин, 2001):



Рассмотрим основные направления арт-терапии, сформировавшиеся за период ее развития.
Психодинамическая арт-терапия

Как уже упоминалось выше, основательницей данного подхода является американский психоаналитик М. Наумбург. Она опиралась на работы Фрейда и Юнга, утверждавших, что художественное творчество предоставляет доступ к содержанию бессознательного. Одним из ключевых постулатов психодинамической арт-терапии является утверждение о том, что наиболее важные мысли и переживания человеку легче изобразить в виде визуальных образах, чем описать словами. Наумбург полагала, что выражая свои страхи, фантазии и сновидения в рисунках, клиент вступает в контакт с бессознательным и постепенно продвигается к осознанию содержания своего внутреннего мира. Важная роль в психодинамической арт-терапии отводится фактору отношений клиента и психотерапевта. По мнению Наумбург, достижение сколько-нибудь значимых и устойчивых лечебных эффектов вне психотерапевтических отношений вряд ли было бы возможно.
Гуманистическая арт-терапия

Основой и философской базой гуманистической психологии являются, как это следует из названия, представления К.Роджерса о природе человека и факторах, приводящих к личностному росту. Согласно этой точке зрения, каждый человек обладает самоценностью, достоинством и способностью к самоуправлению. Эмпатия и принятие терапевта позволяют клиенту почувствовать себя в безопасности, выявить свой уникальный потенциал и, таким образом, приводят к исцелению. Вторым важным моментом, использующимся в гуманистической арт-терапии, является вера в терапевтические и преобразующие свойства творческого процесса. Как пишет Н. Роджерс (Н.Роджерс), гуманистическая арт-терапия отличается от аналитической или медицинской модели арт-терапии, в которой искусство используется для того, чтобы продиагностировать, проанализировать и «пролечить» людей и направлена в большей степени на самоисследование, пробуждение творческого потенциала человека и достижения высших состояний сознания.
Гештальт-арт-терапия

С точки зрения гештальт-терапии, рисование и лепка являются деятельностью, с помощью которой человек более полно присутствует в настоящем. В ходе сессии или группового занятия терапевт помогает участникам раскрывать свои перспективы и сознавать переживания. Так, клиентам могут быть предложены следующие задания - доверять своему собственному восприятию; давать себе полную свободу действия с художественным материалом; делать то, что наиболее приятно, и не сравнивать свою работу с работами других; сознавать, что каждый из нас находится в процессе постоянного изменения и что художественное творчество может выражать наши восхищение, экспериментирование и личностный рост (Рудестам, 1990). Основная идея гештальт-арт-терапии – внутренний поиск клиентом способов самовыражения, а не поиск проблем, которые надо решить, или переживаний, которые надо актуализировать. Гештальт арт-терапевт в большей степени является фасилитатором, а не руководителем; его помощь может заключаться в выделении главного в том, как клиент видит свои художественные произведения, в обратной связи, основанной на собственном восприятии работ клиента, но никогда – в интерпретациях и аналитическом разборе.

Терапия выразительными искусствами

Особенностью данного направления является обращение к различным видам искусства в зависимости от требования ситуации. Авторы направления (Шон Макниф, Паоло Книлл) исходят из представления о полимодальности восприятия человека, что предполагает, что для выражения им своих чувств с помощью искусства необходимо использование как голоса, так и движений, красок. Большое значение в терапии выразительными искусствами отводится концепции эстетического отклика (чувствам, ощущениям, образам, возникающим у терапевта в ответ на возникающее в ходе психотерапевтического сеанса произведение), позволяющей реагировать на творчество клиента безоценочно. Также вводится такое понятие, как эстетическая ответственность, которое подразумевает ответственное художественное участие психотерапевта в творческом процессе. Проявляя эстетическую ответственность, терапевт достигает психотерапевтических результатов не с помощью интерпретаций, а в результате совместной с клиентом работы над точным и полным выражением его внутреннего образа (Сидорова В.В.).
Современные тенденции развития арт-терапии
Рассмотрим основные изменения, наблюдающиеся в арт-терапии в последние годы (в этом разделе будут использованы материалы сборника “Арт-терапия в эпоху пост-модерна”, выпущенного под редакцией А.И.Копытина).

С момента зарождения арт-терапии произошла существенная трансформация в условиях жизни, психологической организации и потребностях человека. Сегодня психотерапевт встречается с совершенно другой феноменологией эмоциональных расстройств, способами предъявления клиентами своих проблем и потребностей, с другими способами коммуникации и психологическими защитами, что, естественно, не может не влиять на психотерапевтическую практику. Так, еще в большей степени, чем в предыдущие десятилетия, современная психотерапия ориентируется на преодоление не столько внутриличностных, сколько межличностных дисгармоний, и, прежде всего, тех, которые связаны с усвоением клиентом различных культурных “текстов”, опосредующих его отношения с самим собой и другими людьми. Другой важной тенденцией развития арт-терапии можно считать стремление к другим способам психотерапевтической коммуникации и другим ролевым отношениям между клиентом и специалистом. Выражается это, в частности, в применении других интерпретативных стратегий, снижении директивности, более активных, динамических вариантах взаимодействия клиента и психотерапевта, часто включающих невербальные формы экспрессии. В целом, можно сказать, что сейчас происходит поиск новых форм и направлений арт-терапии, более соответствующих изменившимся условиям жизни людей, их ожиданиям от психотерапевтической помощи и современным требованиям к научным обоснованиям и проверке результатов применения тех или иных психотерапевтических методик. А.И.Копытин выделяет следующие наиболее значимые изменения в методологии современной арт-терапии:



Коротко охарактеризуем некоторые направления и подходы, появившиеся в арт-терапии в последнее время и представляющие наибольший интерес:

Мультикультуральное направление

В рамках данного направления повышенное внимание уделяется культурному и социальному опыту клиента, учитывается его расовая, этническая, классовая и профессиональная принадлежность, а также опыт жизни в других культурах. Учет всех этих факторов позволяет арт-терапевту более успешно работать с представителями культурных меньшинств, мигрантами, беженцами, переселенцами, лицами, подвергшимися политическим преследованиям, этническим чисткам, а также жертвам межэтнических конфликтов.
Феминистский подход

Это гендерно-ориентированные направление, направленное на изучение того, как традиционные культурные и социальные нормы формируют представление о женщине, ее ролях и функциях в различных сферах жизни, на отношения между полами и сексуальное поведение людей. С точки зрения этого направления, причиной многих эмоциональных нарушений является социальное угнетение, в то время как традиционно принято считать эти нарушения психическими заболеваниями, требующими специального лечения. Таким образом, важной частью психотерапевтической работы является осознание клиентом того, как он принимает навязанную ему роль жертвы и освобождение от интернализованных негативных представлений о себе.
Интегративное направление

Это направление предполагает одновременное или последовательное использование в арт-терапии различных видов творческого самовыражения - танца, изобразительного искусства, драмы, музыки и др., в результате чего клиент получает возможность найти именно те способы творческого выражения, которые в наибольшей степени соответствуют его потребностям и эмоциональному состоянию в данный момент. Кроме того, совместное использование различных модальностей творческой экспрессии позволяет клиенту более полно выразить содержании внутреннего образа, приблизившись к более глубокому самопониманию.
Экологическое направление

Экологическое направление связано с использованием современными арт-терапевтами экоэстетических представлений и отражает их стремление создать для клиента целостную среду, объединяющую природу, культуру и технику.
Социально-конструкционистское или нарративное направление

Здесь используются такие представления и понятия, которые связаны с опосредованным языком и разными формами невербального дискурса социальным взаимодействием, и учитывается отношение клиента к ситуации дистресса. В ходе психотерапевтического сеанса специалист, придерживающийся данного направления, занимает позицию ‘со-конструирования”, что предполагает совместное с клиентом исследование процесса и результата художественного творчества. Кроме того, такая позиция психотерапевта предполагает отказ от постановки задач и направления клиента в ходе его работы, а также преимущественную ориентацию на художественную продукцию клиента и ее значение как определяющие направленность психотерапевтического процесса. Данный подход тесно связан с использованием различных моделей анализа системы отношений и поведения клиента и интерпретации его изобразительной продукции, включая “множественную интерпретативную стратегию”, предложенную Э.Келиш.
В заключение отметим, что современная арт-терапия представляет собой одну из наиболее динамично развивающихся специальностей и форм психотерапевтической практики. По мнению А.И.Копытина, “стремясь в большей степени учесть интересы и потребности своих клиентов и оказать им наиболее эффективную помощь, арт-терапевты во многих случаях выступают инициаторами использования передовых и весьма перспективных подходов, которые, вне всяких сомнений, будут широко востребованы в ХХI веке” (Копытин, 2002, стр. 13).
Арт-терапия в России
За последние десятилетия интерес к арт-терапии в России значительно возрос. К такому выводу можно прийти, принимая во внимание увеличение числа конференций, посвященных терапевтическим возможностям искусства, а также учитывая то, что все большее число практических психологов и психотерапевтов позиционируют себя в качестве арт-терапевтов. Как правило, реально под этим подразумевается использование отдельных арт-терапевтических методик и техник в составе или на основе других психотерапевтических подходов. Если же говорить о том понимании арт-терапии, в каком она существует в Европе и США, то надо признать, что в России на данный момент этот вид психотерапевтической деятельности находится в самом начале своего развития (Сидорова В.В., 2005)..

Тем не менее, в России были разработаны и практикуются свои формы психотерапии, использующие различные виды творческого самовыражения и не имеющие аналогов за рубежом. Рассмотрим некоторые из них, пользующиеся наибольшей известностью:

Маскотерапия (Г.М.Назлоян)

Маскотерапия представляет собой комплекс методов, применяющихся для профилактики, диагностики и лечения психических расстройств и основанный на триадной структуре психотерапевтического взаимодействия (врач – пациент – скульптурный портрет). По мнению основателей данного направления, в основе многих психических и психосоматических заболеваний лежат проблемы патологического отчуждения (аутизма), который формируется в результате обеднения, искажения и извращения зеркального образа “Я”. В процессе терапии происходит создание врачом реалистичного, в натуральную величину, скульптурного портрета клиента, что способствует реконструкции больным своего утерянного зеркального образа, приводящее к нормализации внутреннего диалога и диалога с внешним миром. Процесс лечения отличается гуманистической направленностью, отрицающей авторитарный образ врача. Отношения врача и пациента представляют собой совместное творчество. В ходе психотерапевтического лечения жестко обозначаются рамки начала, развития и конца, что приводит к катарсису и избавлению от психического расстройства.
Артсинтезтерапия (Белякова Е.П.)

Это интегративное направление в арт-терапии, предполагающее в первую очередь работу с клиентами, страдающими пограничными расстройствами личности. Данный метод включает в себя семь видов искусств - игру с ассоциациями, стихосложение, живопись, риторику, драматургию, театр импровизации и сценическую пластику. Все виды искусств трансформированы в систему упражнений, направленных на развитие, настройку и гармонизацию эмоций, что, по мнению автора методики, приводит к изменению мироощущения, получению удовольствия от жизни, умению выстраивать близкие и доверительные отношения с окружающими.
Терапия творческим самовыражением (М.Е.Бурно)

По определению автора данного метода, М.Е.Бурно, ТТС отличается от других методов психотерапии “изначальным стремлением целебно изучить природный душевный рисунок-склад, картину страдания человека, переживающего свою неполноценность по-больному (депрессия, патологический характер и т.п.) или как душевные трудности в границах здоровья” (Бурно М.Е.). Целью ТТС является “целебно-творчески оживленная индивидуальность, душа”, для достижения которой в ходе психотерапии клиент изучает особенности своего темперамента и характера, их слабые и сильные стороны, приобретая в дальнейшем навыки использовать их “целебно-творчески” через общение с природой, рисование, ведение дневников, создание литературных произведений и т.д.
На данный момент в России действует арт-терапевтическая Ассоциация (созданная в 1996 году по инициативе А.И.Копытина), осуществляется перевод и издание книг по арт-терапии, выходит в свет журнал “Исцеляющее искусство”. В различных регионах России создаются программы арт-терапевтической подготовки, приглашаются иностранные специалисты для проведения обучающих программ и семинаров.



Заключение
Арт-терапия – сравнительно молодая область психотерапевтической деятельности. С начала ХХ века, когда впервые были предприняты попытки использовать различные виды искусств для лечебных и психотерапевтических целей, арт-терапия прошла долгий путь становления. В результате этого процесса в ряде стран арт-терапии удалось сформироваться в самостоятельное направление, занимающее свое особое место в сфере психотерапевтической практики. Тем не менее, такая картина наблюдается не везде. Так, например, в России, как правило, арт-терапия представлена лишь отдельными методиками и техниками, использующимися совместно или в рамках других направлений.

В настоящее время мы наблюдаем активное развитие арт-терапии, появление новых направлений, отражающих изменения, происходящие в психологии современного человека и в обществе в целом. На сегодняшний день арт-терапия представлена весьма разнообразными подходами и формами работы, часто имеющими в своей основе настолько различное понимание процесса и целей арт-терапевтической деятельности, что это неизбежно приводит к серьезным конфликтам между приверженцами отдельных ее сегментов. Тем не менее, такое положение вещей может бать рассмотрено не только как закономерное и естественное, но и как являющееся предпосылкой перехода профессионального арт-терапевтического сообщества на новый уровень его развития. Также важно отметить, что существование разнообразных точек зрения на арт-терапию сочетаются в последнее время с тенденцией к выработке единых стандартов арт-терапевтического образования и практики, о чем свидетельствует деятельность национальных арт-терапевтических ассоциаций, а также создание Европейского консорциума арт-терапевтического образования (ECArTE) (Копытин, 2001).






Литература

  1. Арт-терапия в эпоху постмодерна / Под ред. А.И.Копытина. – СПб: Речь; Семантика-С, 2002. – 221с.

  2. Брукер С. Арт-терапия – общий язык исцеления. – Электрон.ст. – Режим доступа к ст.: http://www.artstherapy.ru/articles

  3. Бурно М.Е. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением. Предисловие автора метода М.Бурно. – Электрон. Ст. – Режим доступа к ст.: http://magazine.mospsy.ru/nomer1/burno2.shtml

  4. Копытин А.И. Системная арт-терапия. – СПб: Питер, 2001. – 216с.

  5. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. - СПб: Питер, 2002. – 366с.

  6. Копытин А.И. Актуальные вопросы теории и практики групповой арт-терапии. Московский Психотерапевтический Журнал. Специальный выпуск: Психотерапия искусствами / отв. ред. В.В.Сидорова, Е.А.Морозова. – 2005. - №4.

  7. Копытин А.И. Хрестоматия по арт-терапии. – Спб: Питер, 2001. – 320с.

  8. Назлоян Г. М. Маскотерапия. Методика и техника.- Симферополь: ДиАйПи, 2005. - 341 с

  9. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств. - Электрон.ст. – Режим доступа к ст.: www.trialog.ru/library/scipubl/951132.htm

  10. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 1990

  11. Сидорова В.В. Образование в области терапии искусствами в России и за рубежом. Московский Психотерапевтический Журнал. Специальный выпуск: Психотерапия искусствами / отв. ред. В.В.Сидорова, Е.А.Морозова. – 2005. - №4

  12. Сидорова В.В. Философия Терапии творческим выражением и тенденции в современной психологии и современном искусстве. – Электрон.ст. – Режим доступа к ст.: http://www.artstherapy.ru/articles.htm#sidorovafil




referat-po-teorii-gosudarstvennogo-upravleniya-na-temu-aspekti-upravleniya.html
referat-po-uchebnoj-discipline-bzhd-i-ekologiya-na-temu-globalnoe-poteplenie-klimata.html
referat-po-uchebnoj-discipline-ocenivanie-programm-otraslevih-sektoralnih-politik-i-reguliruyushego-vozdejstviya-tema.html
referat-po-ugolovnomu-pravu-t-e-m-a.html
referat-po-valeologii-vitamini.html
referat-po-vvedeniyu-v-aviakosmicheskuyu-tehniku-sr-71-blackbird.html
  • spur.bystrickaya.ru/materialno-tehnicheskaya-baza-publichnij-otchet-direktora-municipalnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednyaya-obsheobrazovatelnaya.html
  • school.bystrickaya.ru/geneticheskaya-zagadka-muziki.html
  • laboratory.bystrickaya.ru/vidi-pr-i-ego-rol-v-politike.html
  • uchit.bystrickaya.ru/uchebnie-moduli-modul-1-teoriya-yazika-uchebno-metodicheskij-kompleks-opd-f-06-teoriya-yazika.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/sozdanie-finansovih-piramid-s-ispolzovaniem-seti-internet-ugolovno-pravovaya-ocenka-moshennichestva.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/oznakomlenie-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-bitom-i-kulturoj-narodov-severa-stranica-3.html
  • crib.bystrickaya.ru/gosregulirovanie-oborota-spirta-dolzhno-opiratsya-na-finnormativi-stimuli-i-sankcii-auditor-schetnoj-palati.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/ogranicheniya-i-nedostatki-reklami-feniks.html
  • nauka.bystrickaya.ru/uchebnika-illyustraciya.html
  • pisat.bystrickaya.ru/tri-voprosa-o-net-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-specialnosti-051312-po-discipline-visokourovnevie-metodi-inormatiki.html
  • holiday.bystrickaya.ru/moloko-poleznij-produkt-samoe-cennoe-v-nyom-specialnij-belok-kotorij-usvaivaetsya-organizmom-gorazdo-luchshe-chem-myasnoj-takzhe-moloko-soderzhit-zhiri-laktozu.html
  • uchit.bystrickaya.ru/taktika-vedeniya-boya-i-ohrani-territorii-esli-vi-schitaete-volkodava-prosto-poleznim-zhivotnim-vam-ne-nuzhno-chitat.html
  • znanie.bystrickaya.ru/artyur-rembo-stihi-stranica-6.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-48-iakov-usinovlyaet-sinovej-iosifa-a-p-lopuhin-tolkovaya-bibliya-ili-kommentarij-na-vse-knigi-svyashennogo.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/zavisimost-pokazatelej-kachestva-zerna-muki-i-hleba-ot-genotipa-meteouslovij-god-prirodno-klimaticheskoj-zoni-i-ih-vzaimodejstviya.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/pravovie-osnovi-metrologii-standartizacii-sertifikacii.html
  • tests.bystrickaya.ru/kts-eksperti-storon-obsudili-voprosi-ispolzovaniya-transportnih-kommercheskih-i-inih-dokumentov-v-kachestve-deklaracii-na-tovari.html
  • knigi.bystrickaya.ru/rossijskie-smi-o-mchs-monitoring-za-17-aprelya-2009-g-stranica-2.html
  • holiday.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-po-vipolneniyu-vipusknoj-kvalifikacionnoj-raboti-dlya-studentov-specialnosti-stranica-3.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/propp-v-problemi-komizma-i-smeha-ritualnij-smeh-v-folklore-po-povodu-skazki-o-nesmeyane-stranica-26.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-4-instrukciya-o-poryadke-registracii-pasporta-sdelki-i-kontrolya-bankami-za-provedeniem-rezidentami-vneshnetorgovih-operacij.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/prikaz-ot-20-g-rabochaya-programma-po-informatike-v-9-klasse-kormaenkovoj-svetlani-gennadevni.html
  • assessments.bystrickaya.ru/ekonomicheskie-pokazateli-deyatelnosti-predpriyatiya-ooo-alekseevskij-hleb.html
  • knigi.bystrickaya.ru/specialnoe-predlozhenie-moskva-nyu-jork-vashington-atlanta-nyu-jork-vashington-moskva.html
  • doklad.bystrickaya.ru/volfgang-hojer-kak-delat-biznes-v-evrope.html
  • tests.bystrickaya.ru/literatura-po-kursu-russkij-yazik-i-kultura-rechi.html
  • learn.bystrickaya.ru/fnansove-zabezpechennya-dyalnost-pdprimstv.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-otechestvennaya-istoriya.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/vlast-i-moral-fridman-a-vi-ili-vas-professionalnaya-ekspluataciya-podchinennih-aleksandr-fridman.html
  • writing.bystrickaya.ru/kriterii-ocenki-znanij-studentov-v-celom-po-discipline-poyasnitelnaya-zapiska-mesto-i-rol-kursa-v-sisteme-disciplin.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-9-reformi-aleksandra-i-predposilki-harakter-itogi-uchebno-metodicheskoe-posobie-dlya-studentov-neistoricheskih.html
  • holiday.bystrickaya.ru/novaya-biblioteka-gumanitarnogo-obrazovaniya.html
  • thesis.bystrickaya.ru/pravleniyah-ukrepiv-dalnejshuyu-politicheskuyu-i-ekonomicheskuyu-vzaimozavisimost-moldovi-i-es-rasshirenie-predostavlyaet-moldove-i-es-vozmozhnost-razvitiya-posledova-stranica-3.html
  • lecture.bystrickaya.ru/52-ordinatura-uchebnij-plan-ordinatura-i-n-denisov-22-dekabrya-2000-g.html
  • learn.bystrickaya.ru/glava-ii-kategorirovanie-obektov-vozmozhnih-terroristicheskih-posyagatelstv.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.