.RU

Реферат по проекту №1590 «Современная русская речь: проблемы нормы и динамика языковых изменений»


Реферат

по проекту № 1590 «Современная русская речь: проблемы нормы и динамика языковых изменений»

аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)»

мероприятие 2 «Проведение фундаментальных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук. Научно-методическое обеспечение развития инфраструктуры вузовской науки»

раздел 2.1. «Проведение фундаментальных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук»

^ Руководитель Л.А.Вербицкая

Отчет: 81 страница, 5 разделов, 13 таблиц, 81 источник, 0 приложений.

Ключевые слова: языковая норма, языковые изменения, языковая компетенция, языковое самоощущение, русский язык, современная русская речь, устная спонтанная речь, анкетирование, информационно-справочные службы по русскому языку, ошибки в Интернете.

Предлагаемый отчет содержит описание результатов выполнения второго этапа проекта «Современная русская речь: проблемы нормы и динамика языковых изменений», который осуществляется в 2009 году в рамках аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)».

^ Объектом исследования являются языковые средства, используемые в современной речевой практике, и отношение к ним носителей русского языка.

Цель проекта состоит в изучении особенностей современной русской речи, анализе состояния языковой нормы и динамики языковых изменений.

^ Задачами проекта являются исследование лингвистических особенностей устного спонтанного дискурса, социолингвистическое исследование языковой компетенции и языкового самоощущения различных слоев российского общества, лингвистическое исследование обращений в информационно-справочные службы по русскому языку, исследование речевых стратегий реагирования на ошибки в Интернете.

Существующий в российском обществе интерес к современной русской речи, к состоянию нормы языка и динамике языковых изменений обусловлен осознанием того, что речь человека – это показатель его общей культуры, что владение литературным языком составляет необходимый компонент образованности.

Актуальность выполнения проекта обусловлена необходимостью усиления работы по повышению культуры русской речи в разных сферах общения, а также необходимостью совершенствования преподавания русского языка в средних и высших учебных заведениях, обучения русскому языку как неродному и как иностранному.

В соответствием с Заданием в ходе второго этапа работы по проекту получены следующие научные результаты:

а) Составлен аналитический обзор по направлению «Лингвистическое исследование устного спонтанного дискурса», установлены особенности линейно-временнóй организации устной спонтанной речи; исследованы особенности восприятия высокочастотных словоформ, встречающихся в устном спонтанном дискурсе; определены сферы действия делимитативной и пердуративной глагольной деривации; выделен список наиболее частотных дискурсивных слов.

б) Составлен аналитический обзор по направлению «Социолингвистическое исследование языковой компетенции и языкового самоощущения различных слоев российского общества»; проанализированы данные о состоянии языковой компетенции и языкового самоощущения различных слоев российского общества; проведено их сравнение с данными исследований 2004 и 2006 годов; установлен перечень негативных тенденций в современной русской речи, подтверждены факты отрицательного отношения молодежи к иностранным заимствованиям, к использованию сниженной лексики в СМИ и в художественных произведениях; подтверждены факты речевых затруднений молодежи в общении с представителями старшего поколения; выявлены списки лиц, чью речь представители разных групп населения считают образцовой; выявлено отрицательное отношение респондентов к ЕГЭ и в целом оптимистичное отношение к перспективам развития русского языка; выдвинуты рекомендации по совершенствованию речевой культуры в стране.

в) Составлен аналитический обзор по направлению «Лингвистическое исследование обращений в информационно-справочные службы по русскому языку»; осуществлен анализ обращений в информационно-справочные службы по русскому языку, проведено его сравнение с данными предыдущих исследований; установлена преемственность потребностей населения в использовании информационно-справочных ресурсов по русскому языку; выделен перечень наиболее трудных случаев русской орфографии. лексики, грамматики; разработана типология задаваемых вопросов; выдвинуты рекомендации по использованию полученных данных в процессе обучения русскому языку;

г) Составлен аналитический обзор по направлению «Исследование речевых стратегий реагирования на ошибки в Интернете»; осуществлен анализ речевых стратегий реагирования на ошибки в Интернете; установлены мотивы и цели реагирования посетителей форумов и блогов на ошибки в Интернете; установлена классификация стратегий и тактик реагирования на ошибки, выявлена зависимость этих стратегий от установившихся правил общения в Интернете.

^ Достоверность и обоснованность результатов второго этапа исследования подтверждается непротиворечивостью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью и большим объемом проанализированного материала, комплексным использованием теоретических и эмпирических методов исследования, устойчивой повторяемостью результатов.

Полученные исполнителями проекта научные результаты обладают теоретической и практической значимостью. Установленные в ходе работы теоретические положения вносят вклад в ортологическую теорию. Результаты исследования будут способствовать совершенствованию учебного процесса в школе и вузе (преподавание дисциплин, связанных с обучением культуре русской речи, преподавание теоретического и практического курсов русского языка), а также найдут применение в лексикографической практике.

По результатам работы по проекту в 2009 году были опубликованы 13 научных статей (включая 5 электронных публикаций). 4 статьи сданы в печать. Результаты исследования были представлены на 12 научных конференциях. Специально их обсуждению были посвящены три круглых стола. По результатам исследования подготовлены 2 монографии, 1 учебник и 3 учебных пособия. Результаты исследования используются в учебном процессе в СПбГУ при чтении лекций и проведении практических занятий. Модернизированы 7 и разработаны 2 новых учебных программы для обучения студентов факультета филологии и искусств СПбГУ. По теме исследования в 2009 году защищены 3 кандидатские диссертации, 2 магистерские и 3 бакалаврские работы. Два аспиранта работают над кандидатскими диссертациями по теме проекта.

Из 14 исполнителей проекта 5 (то есть более 25%) являются молодыми учеными.

Отчет по второму этапу работы состоит из введения, пяти разделов, заключения и списка литературы.

regionalnaya-programma-razvitie-konkurencii-v-respublike-kalmikiya-stranica-3.html
regionalnaya-programma-razvitiya-tehnicheskogo-i-professionalnogo-obrazovaniya-v-akmolinskoj-oblasti-na-2008-2012-godi.html
regionalnaya-set-elektronnih-centrov-i-punktov-delovoj-i-pravovoj-informacii-na-baze-bibliotek-nauchnih-i-uchebnih-zavedenij-centrov-podderzhki-predprinimatelstva-smolenskoj-oblasti.html
regionalnaya-studencheskaya-nauchno-prakticheskaya-konferenciya-elektrotehnika-elektromehanika-i.html
regionalni-chast-1-nasoki-v-konteksta-na-socialnata-politika.html
regionalnie-celevie-programmi-otchet-o-socialno-ekonomicheskom-razvitii-slancevskogo-municipalnogo-rajona.html
  • write.bystrickaya.ru/frejya-asvinn-runi-i-misterii-severnih-narodov-runi-i-zhenskaya-sila-stranica-16.html
  • grade.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-i-zadaniya-k-kontrolnoj-rabote-po-discipline-statistika-dlya-slushatelej-fakulteta-povisheniya-kvalifikacii-po-specialnostyam-stranica-7.html
  • literature.bystrickaya.ru/bonusi-s-podtekstom-goho-hunjng-wishng-nalazhivat-gigienu-sredi-obitaniya.html
  • studies.bystrickaya.ru/investicionnaya-politika-v-rossii.html
  • education.bystrickaya.ru/14-biologiya-metodicheskie-rekomendacii-po-prepodavaniyu-uchebnih-predmetov-s-uchetom-primernogo-uchebnogo-plana.html
  • composition.bystrickaya.ru/podgotovka-uchashihsya-k-ent-po-biologii-osushestvlyaetsya-kak-na-urokah-biologii-v-11-klasse-tak-i-na-zanyatiyah-po-elektivnomu-kursu-biologiya-zhivih-organizmov.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/52-meropriyatiya-po-gradostroitelnomu-razvitiyu-territorij-generalnij-plan-municipalnogo-obrazovaniya-selskoe.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-disciplini-opd-f-09-administrativnoe-pravo-rossii-dlya-specialnosti-030501-65-yurisprudenciya-fakultet-yuridicheskij.html
  • lesson.bystrickaya.ru/proizvodstvennaya-struktura-predpriyatiya.html
  • esse.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-prepodavaniya-disciplini-dorozhnie-mashini-i-proizvodstvennaya-baza-stroitelstva-naimenovanie-disciplini.html
  • esse.bystrickaya.ru/razdel-iv-proekt-kontrakta-yu-a-socheleva-g-komsomolsk-na-amure.html
  • student.bystrickaya.ru/1-wertheimer-experimented-izdanie-osushestvleno-v-ramkah-programmi-pushkin-pri-podderzhke-ministerstva-inostrannih.html
  • lesson.bystrickaya.ru/sochineniya-na-svobodnuyu-temu-na-uroke-fizkulturi-1.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/anastasiya-artemova-stranica-30.html
  • gramota.bystrickaya.ru/zakon-i-pravo-stranica-4.html
  • essay.bystrickaya.ru/desyataya-lekciya-lekcij-prochitannih-v-dornahe-v-iyule-i-avguste-1924-goda-bibliotechnij-nomer-237.html
  • thescience.bystrickaya.ru/gou-vpo-kirovskaya-gma-roszdrava-kafedra-fizicheskogo-vospitaniya-zaveduyushij-kafedroj-k-b-n-a-v-durkin-lekciya-metodicheskaya-razrabotka.html
  • tests.bystrickaya.ru/konkurs-uchenicheskih-referatov-krugozor-sekciya-francuzskij-yazik.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/programma-seminara-treninga-sovmestnie-obrazovatelnie-programmi-kak-instrument-internacionalizacii-vuza-prakticheskie-aspekti-razrabotki-i-realizacii-23-maya-2-iyunya.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/99poezdka-delovih-krugov-habarovskogo-kraya-v-krasnodarskij-kraj-1-biznes-missiya-nizhegorodskih-delovih-krugov.html
  • shkola.bystrickaya.ru/razdel-3-soderzhanie-disciplini-naimenovanie-disciplini-soglasno-uchebnomu-planu.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/reshenie-zasedaniya-kafedri-protokol-1-ot-3-09-2013-g-uchebno-metodicheskij-kompleks-2-surdopedagogika.html
  • credit.bystrickaya.ru/podrostkovaya-i-yunosheskaya-seksualnost-v-rossii.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/raspisanie-zanyatij-fakultet-yaziki-i-kulturi.html
  • thesis.bystrickaya.ru/prikreplenie-yarlikov-dlya-akusticheskih-sistem-ustrojstvo-radiopriemnoe-onkyo-tx-sr807-rukovodstvo-po-ekspluatacii.html
  • occupation.bystrickaya.ru/o-hode-podgotovki-teploenergeticheskogo-oborudovaniya-mp-teploenergo-k-rabote-v-osenne-zimnij-period.html
  • university.bystrickaya.ru/glava-1-chto-takoe-telekommunikacii-e-s-polat-vvedenie-ch-i-gl-1-2-3-ch-ii-gl-2-gl-3-24-zaklyuchenie.html
  • universitet.bystrickaya.ru/temi-referatov-po-biologii.html
  • spur.bystrickaya.ru/kraevie-meropriyatiya-v-oblasti-doshkolnogo-obrazovaniya-programma-razvitiya-obrazovaniya-goroda-krasnodara-na-2001.html
  • learn.bystrickaya.ru/fondovij-rinok-kak-mehanizm-privlecheniya-investicij-v-rossijskoj-ekonomike.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tema-11-torgovaya-politika-metodicheskie-rekomendacii-po-srs-srsp-disciplina-ekonomicheskaya-politika.html
  • spur.bystrickaya.ru/logaeva-e-a-medicina-i-zdorove.html
  • essay.bystrickaya.ru/doroga-smerti-vilgelm-adam.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/zhenskaya-gendernaya-frakciya-rodp-yabloko.html
  • teacher.bystrickaya.ru/glava-2-osnovnie-harakteristiki-sistemi-upravleniya-dvizheniem-del-v-ssha-i-kanade.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.